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由于自闭症孩子缺乏对环境信息的理解，他们通常难以有效地根据环境特点和要求，组织和管理自己的的行为。因此，常常做出一些与当下环境不相符的行为：如排队时不到排队区域排队，老师上课时随意走动甚至离开教室等等。

面对这种情况，很多家长苦口婆心讲了一遍又一遍，但收效甚微。这是因为自闭症孩子有一个特征，他们擅长处理视觉讯息，但对于听觉材料的处理和理解有困难。他们能机械性的复述家长的“嘱咐”，但却不一定理解“嘱咐”的含义，出现言行不一致的情况。嘴上说着“不能抢别人的玩具”但生活中常常见到玩具就已经伸手去拿。

针对自闭症孩子的这种特质，有一种干预策略叫做“视觉支持策略”。研究表明，视觉支持策略能帮助学生维持注意、理解周围环境。在视觉支持下，自闭症儿童的问题行为的发生率有所下降，指令依从性增高。

一、什么是视觉支持策略

视觉支持策略是指综合利用各种视觉工具，包括图片、表格、 实物、符号等来帮助儿童适应并完成日常活动，理解时间顺序，了解环境特点等的一种策略。

“视觉支持策略”与自闭症儿童所擅长的学习模式十分契合，老师和家长在教学过程中可充分利用孩子视觉偏好学习的优势，利用清晰的“视觉支持策略”展示相关学习内容，让他们可以弥补听觉理解能力的不足，从而在学习中更容易掌握所学内容。

二、视觉支持策略的类别

视觉支持工具主要包括：

01、视觉流程图

图片素材来源于摄图网，觅健Kaile 制图

通过清晰的图像呈现一天、一段时间内（上午、下午、一天或一周）活动的流程，视觉流程图把抽象的概念具体的呈现，以有效增进孩子对活动顺序的理解，提高他们对活动的预期并降低焦虑。视觉支持物可以从实物到照片，也可以根据孩子的接受程度由易到难。

可用于在日常生活中刻板行为较严重，在生活中稍作改变会引起较大情绪波动的个体。

02、视觉任务分析图

图片素材来源于摄图网，觅健Kaile制图

呈现完成一项活动所需要的步骤，从而促进孩子准确理解活动内容。比如洗手可以分成多个步骤，从挽袖子开始，到把手擦干，孩子跟着提示卡一步一步完成洗手的动作。

03、规则提示卡

图片素材来源于摄图网，觅健Kaile 制图

将抽象的规则具体化、可视化，以提示孩子考虑行为是否恰当。这种视觉提示在生活场景中随处可见，不仅可以很好帮助成人遵守规则，家长也可以根据需求将提示卡贴在对应的位置，以提示孩子。

04、信息分享表

图片素材来源于摄图网，觅健Kaile 制图

自闭症孩子常常不能说出自己在学校或家里做了什么，有可能是因为他们不能回忆一天的内容；或是不理解活动；亦或是不能组织思想。当家长询问孩子学校或周末活动时，信息分享表可以很好的帮助孩子和家长进行沟通，提高主动沟通的动机。

在使用视觉支持策略时，需要注意三点：

使用视觉支持策略时，同样包括口语，而不是单一呈现图卡。

视觉支持策略是一种暂时性的支持手段，随着孩子的进步，要考虑逐渐减少支持。

这种策略并不是适用于所有的自闭症群体，应根据孩子的个体情况选择是否使用以及如何使用。

使用视觉干预策略好处很多：不仅能帮助孩子理解环境，规范行为，增加主动沟通，还能降低孩子对活动预期的焦虑，减少情绪波动。家长在制作视觉支持工具时可根据孩子具体情况选择不同的难易程度。