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“他懂的东西挺多的，但是很不听话。在家喜欢转圈圈，无聊的时候还会打自己。想要的东西没得到就会大喊大叫，甚至敲头。我们拿他没办法，只能想要都给他。但感觉他现在越来越严重，觉得不对劲，所以带来看看。”

这是P小编在接待家长时听到最多的主诉了，家长带孩子带的身心疲惫，但孩子还是“不听话”，甚至变本加厉。这是为什么呢？让我们一起来看看为什么孩子会出现这些令人头疼的行为。

什么是行为问题？

我们把这类令家长头疼的问题称之为行为问题。怎样的才是行为问题呢？看看行为是否符合下列特征：

1、对自己或他人造成伤害的行为

2、造成财产损失的行为

3、干扰个人学习能力和社会功能的行为

自闭症儿童的常见行为问题有：出现不合时宜的强烈情绪反应，重复刻板行为，自我刺激行为或攻击性行为等，严重困扰其个人与身边人的生活。

这是由于自闭症儿童存在社会沟通和交往障碍，因此，他们往往会采用一些不恰当的行为来表达需求和发泄情绪。自闭症的核心症状之一是刻板、重复行为和狭隘的兴趣狭窄，这就解释了为什么他们会出现一些不合时宜的、大量重复的行为，如不分场合的拍手，重复的开关门，沉迷于“手指游戏”等，这些重复刻板的行为极大的影响了自身和照顾者的生活质量，如何去改善行为问题也成为家长及其康复工作者一直关注的问题。

行为问题的干预顺序

想要干预的行为可能很多，但我们不可能在短时间将所有的问题行为都解决。因此，当我们面对孩子的行为问题无从下手时，我们需要将问题行为列举出来，再按以下顺序排列：

1、行为是否伤害到自己

2、行为是否伤害到别人

3、行为是否严重影响到孩子的日常生活

4、行为出现的频率和持续时间

5、行为是否被社会所接受

首先要干预的是伤害自己和伤害别人的行为，安全是第一位。排在后面的行为同样也要引起重视。

值得一提的是，有些行为只是看着奇怪，但对生活影响并不大，可根据实际情况选择是否干预。如孩子在家无聊的时候会出现转圈的行为，妈妈制止后可以停下。这个行为其实不影响到自身和他人的安全，并且是在家里无聊的时候才出现，那么这个行为就不是一定要急着干预的行为，家长可以把更多的精力放在别的行为问题上。

分析行为的功能

行为问题是自闭症儿童功能性障碍的外在表现行为，它是自闭症儿童的一种表达方式。每一个行为都具有功能，无论是好的行为或是不好的行为，都在传递着信息。只有解读到孩子行为背后的原因，才能减少问题行为的发生。

行为主义者认为，行为的功能分为4种：

1、获得想要的

2、寻求关注

3、逃避

4、自我刺激

要注意的是，同一个行为可能存在不同的功能。

举个例子：敲头的行为

1、弟弟看到哥哥的新玩具便走过去伸手拿，哥哥没给他，于是他开始敲自己的头，妈妈看到后让哥哥把玩具给弟弟玩。弟弟获得了新玩具。

2、妈妈在厨房做菜，孩子独自在客厅玩耍，孩子敲头“咚咚咚”的声响引来妈妈，孩子便停下来了。

3、孩子不爱吃蔬菜，午餐时当妈妈喂蔬菜时孩子就开始敲头，妈妈很生气说“再敲头就没饭吃啦”，孩子继续敲头，妈妈把饭菜端走。孩子停止敲头。

4、孩子不时的会出现敲头行为，无论有人关注与否敲头行为都会继续。

如何应对这些行为问题